消費日報網訊（記者 馬佳麗）"您認為孩子的教育問題應該由誰負責？"這一問題，長久以來一直是社會各界熱議的焦點。近年來，協同育人早已成為各地教育探索的共同關鍵詞，越來越多的家長和教育者意識到，孩子的教育絕非單一責任體所能獨立承擔的。家庭與學校，作為孩子成長的兩大重要環境，其協同作用顯得尤為關鍵。
近日，杭州師范大學東城小學召開了一場別開生面的家長會，將協同育人的理念推向了新的高度。這場家長會不僅是一次信息的交流，更是一次責任的共擔。那么，協同育人現階段瓶頸如何各個擊破？家校怎樣才能擰成一股繩？本報記者進行了采訪調查。
家校界限模糊成共識 家長稱“甩手”屬實無奈
在當今社會的教育議題圈，一場圍繞“家庭與學校教育界限日漸模糊”的討論正如火如荼地在網絡上蔓延開來。此前，湖南省桃源縣開展了一項頗具規模的家庭教育現狀調研，其中拋出了一個直擊心靈的問題：“在您看來，孩子的教育重任該由誰來挑起大梁？”
調研結果顯示，45.3%的家長毫不猶豫地將票投給了“學校應挑大梁”，而51.6%的家長則秉持“家校攜手，共育未來”的理念，認為雙方應緊密配合。僅有3.1%的家長堅信“家庭教育乃根本”，應由家長主導。
盡管這次調研的觸角僅觸及了一個縣域，但其反映出的現象卻如同一面鏡子，映照出各地教育的普遍狀況——家校教育責任界限的模糊已成為不容忽視的社會共識。
在家長看來，他們也有不少委屈，杭州某小學家長張女士表示："生活壓力大，工作家庭兩難顧，我們在孩子教育上只能做個‘甩手掌柜’，對孩子學習和學校活動參與有限，與學校的溝通也感到力不從心。"
《意見》引領家校共育新風尚 創新實踐初顯成效
這個局該怎么破？事實上，家校共育理念去年初已提出。2023年1月，教育部等13部門發布《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》強調了“協同共育”的重要性，明確學校、家庭、社會責任，完善工作機制，促進各方優勢互補、緊密合作。
《意見》還要求家長與學校協同合作，具體而言，家長需參與家庭教育指導活動及家校互動，學習家庭教育知識和方法。同時，家長應主動參與家長委員會工作，支持學校教育教學活動，配合學校嚴格管理教育學生。
隨著《意見》的落地，一場關于家校共育的革新風暴在浙江展開，通過《浙江省婦女發展“十四五”規劃》與《浙江省兒童發展“十四五”規劃》的發布，為家校共育插上了政策的翅膀，同時，浙江省數字家長學校等線上平臺的上線，更是讓家庭教育指導觸手可及，為家長們送去了知識的春風。
杭州市作為教育高質量發展的排頭兵，召開家校共育專題會議，建設豐富多彩的社會實踐基地，設立家長學校，以開放的姿態邀請每一位家長成為孩子成長路上的同行者。而上城區更是獨樹一幟，創造了令人矚目的“上城模式”，通過融圈、擴圈、破圈進行巧妙布局，特別是星級家長執照數字平臺的推出，更是讓家庭教育指導服務變得智能化、個性化，讓每一位家長都能成為孩子成長道路上的智慧引路人。
“心”朋友引領成長路 新舉措強化家校紐帶
在此背景下，杭州師范大學東城小學積極深度融入家校共育理念，讓政策落地生根。學校結合自身實際，創新性地推出了“你好，‘心’朋友”全員導師制及一系列家校共育活動，通過家訪、談心、個性化成長檔案袋等方式，深入了解學生，該校黨總支書記王紅霞認為，教師不僅是知識傳播者，更是學生心靈引路人。
在全員導師制的推動下，學校還創新性地設置了“心”朋友卡片，鼓勵孩子們寫下微心愿與導師共享。從共讀一本書到參與孩子的舞蹈表演，每一個小心愿都被導師們珍視并努力實現，這一活動讓孩子感受到被重視和關愛，激發了他們積極的心態和勇氣。
家長們對此也深有感觸，四年級學生家長李先生向記者分享：“學校實施‘心’朋友全員導師制后，明顯感覺孩子更開朗自信了，他會跟我分享和導師一起完成的心愿，而且孩子在學習和生活中都更積極主動了。作為家長，我也通過家校活動與學校聯系更緊密，教育參與更深入了。”
為了拉近家校之間的距離，東城小學定期舉辦家長會，其中近期舉行的“家校溝通促和諧 同心同行向未來”的主題活動尤為引人注目，成為家校共育的一次生動實踐。活動特邀了浙江省家庭教育專家沙江與杭州市家庭教育指導中心的專家親臨現場，為家長們提供了科學的家庭教育指導。班主任及任課老師與家長們深入交流，就班級整體情況、孩子在校表現及學科學習要求進行了全面溝通，并提出了切實可行的家校配合建議。
王紅霞表示，學校通過一系列創新而扎實的舉措，不僅強化了家校之間的紐帶，更為孩子們營造了一個全方位、多維度的成長環境，“未來，我校將繼續深化家校共育的探索與實踐，攜手每一位家長，共同繪制孩子們幸福成長的絢麗畫卷。”
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